PENGARUH PENERAPAN METODE STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK (SAS) TERHADAP UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILA MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS I SD NEGERI LAM GEUEU KABUPATEN ACEH BESAR.
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan Mengetahui pengaruh pada penerapan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) dapat Meningkatkan kemampuan membaca permulaansiswakelas I Sd Negeri Lam Geueu Kabupaten Aceh Besar. Teknik pelaksanaan Metode SAS ialah keterampilan memilih kata kartu kata dan kalimat. Hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian menunjukkan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) cocok diterapkan dalam membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri Lam Geue Kabupaten Aceh Besar. Hal ini tampak pada nilai yang diperoleh siswa sebelum menerapkan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) yang mencapai standar keberhasilan belajar, yaitu hanya mencapai 37% atau sebanyak 10 siswa yang mendapat nilai 70 ke atas. Setelah menerapkan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) dapat diketahui kemampun membaca siswa dikategorikan memadai dan hampir semua siswa mampu memperoleh nilai di atas 70 (52%). penerapkan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) diketahui pula berdasarkan perhitungan uji t. Perbandingan hasil kemampuan pretest dan posttest menunjukkan bahwa nilai sebanyak thitung 2,915 > t Tabel = 3,819. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian yang berbunyi penerapan metode Struktural Analitik Sintetik tidak berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri Lam Geue kabupaten Aceh Besar diterima.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Anwar, Ahyar. 2013 . Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Bahasa Indonesia. Makassar . Badan Pengembang Bahasa Dan Sastra Indonesia da Daerah Bahasa Dan Sastra Universitas Negeri Makassar
Dessy Larasshinta, Skripsi 2018, “Penerapan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) pada Pembelajaran Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 MI Ma’arif NU Sokawera Padamara Purbalingga Tahun 2017/2018”, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Purwokerto, Purwokerto.
Depdiknas .2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta : Depdiknas.
Emgusnadi, E. 2018. Metode Pembelajaran Sas Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas I Sd Negeri 021 Sitorajo Kari Kecamatan Kuantan Tengah Kabupaten Kuantan Singingi. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 2(5), 659.
Hasyim, A Nurasifah. 2017. Pengaruh Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik (Sas) Terhadap Kemampuan Membaca Permulaansiswakelas I Sd Negeri 167 Kasusokecamatanbontobahari Kabupaten Bulukumba . Tugas Akhir Universitas Muhammadiyah Makassar.
Haeruddin,dkk. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Bahasa Indonesia. Surakarta: UNS Press.
Harefa, T. 2021. Peningkatan Keterampilan Membaca Teks Klasifikasi Menggunakan Metode SQ3R dengan Media Gambar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1), 658–664.
Harianto, E. 2020. “Keterampilan Membaca dalam Pembelajaran Bahasa.” Jurnal Didaktika, 9(1), 1–8.
Hayati, dkk. 2022. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Penggunaan Media Kartu Huruf pada Kelompok B di PAUD Tulus Bunda Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 3(1), 287-293
Hidayah, dkk. 2016. Peningkatkan kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan metode struktur analitik sintetik (SAS) mata pelajaran Bahasa Indonesia pada peserta didik kelas II C semester II di MIN 6 Bandar Lampung T.A. 2015/2016 85. Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 3(1), 85–102.
Iskandarwassid. 2008. Tujuan Membaca Permulaan.Jakarta: Direkrorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Ihwana. 2016. Pengaruh Media Kartu Huruf Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Bahasa Indonesia Siswa Kelas I Sd Inpres Sambung Jawa 3 Kecamatan Mamajang Kota Makassar. Muhammadiyah Makassar.
Kurniasih, Imas & Sani, Berlin, 2016. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Jakarta : Kata Pena, Hal 34-35.
Lisnawati, L., & Muthmainah, M. (2018). Efektivitas Metode Sas (Struktur Analitik
Sintetik) dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Bagi Anak Lambat Belajar (Slow Learner) Di SDN Demangan. Jurnal Psikologi Integratif, 6(1), 81
Munirah. 2008. Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas awal SD. Makassar.
Mulyono. 2003. Pengertian Kemampuan Membaca Pemulaan.Jakarta: Rineka Cipta
Nisa, Siti Aisatun,2018. Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
OECD, (2016), Program for International Student Assesment (PISA) 2015 Result in Focus, Science Competencies for Tomorrow’s World.
Qona’ah, Siti Rohmiati. “Pengaruh Penerapan Metode SAS Terhadap Kemampuan Membaca Tema Kegiatanku Pada Peserta Didik Kelas I MIN 2 Kendal Tahun Ajaran 2018/2019,” 2019.
Silfiyah, A., Ghufrom, S., Ibrahim, M., Mariatu, P. 2021. Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Suyono & Hariyanto. 2012. Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, hal. 19.
Somadayo, Samsu. 2011. Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta : Graha Ilmu, Hal 4-5.
Wahidah. 2016. Pengaruh Media Kartu Kata Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Bahasa Indonesia Siswa Kelas I Sd Inpres 6/75 libueng Kecamatan Tonra Kabupaten Bone. Skripsi Universitas Muhammadiyah Makassar: tidak diterbitkan. Yogyakarta: Graha Ilmu