EDUKASI DAMPAK NEGATIF PENGGUNAAN AI CHATGPT PADA SMP DAN SMA ADVENTIST ACADEMY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Maraknya penggunaan kecerdasan buatan, khususnya ChatGPT, di kalangan pelajar telah menimbulkan berbagai permasalahan. Ketergantungan pada AI ini berpotensi menghambat perkembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan mandiri siswa. Sebagai solusi, diperlukan upaya edukasi intensif mengenai penggunaan ChatGPT secara bijak yang bertujuan untuk memberikan pemahaman mengenai dampak negatif ChatGPT. Metode yang diambil dalam pengabdian masyarakat ini adalah metode edukasi dengan cara ceramah, demonstrasi, dan diskusi yang melibatkan instrumen pre-test dan post-test. Hasil dari pre-test dan post-test dianalisis menggunakan N-Gain untuk menentukan efektivitas intervensi dan memberikan gambaran terhadap perkembangan pengetahuan siswa. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh skor N-Gain sebesar 61% yang masuk dalam kategori cukup efektif dalam meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa. Dapat diambil kesimpulan bahwa intervensi mengenai Edukasi Dampak Negatif Artificial Intelligence ChatGPT memberikan peningkatan pada siswa SMP dan SMA Adventist Academy. Pengabdian ini menghasilkan target luaran artikel ilmiah, poster, dan video dokumenter.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Costa, M. (2014). Choosing The Right Assessment Method pre-test/ Post-Test Evaluation. Boston University.
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2023). Tantangan Penggunaan ChatGPT dalam pendidikan ditinjau dari sudut pandang moral. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 456-463. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4779
Kabir, S., Udo-Imeh, D. N., Kou, B., & Zhang, T. (2024). Is Stack Overflow obsolete? An empirical study of the characteristics of ChatGPT answers to Stack Overflow questions. In Proceedings of the CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI ’24), 935(17), 1-17. DOI: https://doi.org/10.1145/3613904.3642596
Listiani, I. (2021). Analisis Pentingnya Sistem Informasi Manajemen dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi Saat Ini. DOI: 10.31219/osf.io/s9k7f
Maulana, M. J., Darmawan, C., & Rahmat, R. (2023). Penggunaan ChatGPT dalam tinjauan pendidikan berdasarkan perspektif etika akademik. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori dan Praktik PKn, 10(1), 58-66. DOI: https://doi.org/10.36706/jbti.v10i1.21090
Muid, A. (2024). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis ICT: Sebuah Inovasi Pembelajaran Abad 21. Edu Journal Innovation in learning and education, 2(1). DOI: https://doi.org/10.55352/edu.v2i1.886
Purwasih, W., & Sahnan, A. (2023). Deviant acts in the use of ChatGPT: An analytical study of student behaviour. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 28(2), 235-247. DOI: https://doi.org/10.24090/insania.v28i2.9529
Rohana. (2019). Efektivitas Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran Fiqih. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 11(1), 1-12.
Sundayana, R. (2014). Statistika penelitian pendidikan. Alfabeta. https://scholar.google.com/scholar?cluster=16894689129742999656&hl=en&oi=scholarr
Waltzer, T., Cox, R., L., Heyman, G., D. (2023). Testing the ability of teachers and students to differentiate between essays generated by ChatGPT and high school students. Human Behavior and Emerging Technologies, 2023(1), 1–9. DOI: https://doi.org/10.1155/2023/1923981