PENGARUH MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 KENDARI
Main Article Content
Abstract
Model Problem Based Instruction menuntut mereka menemukan solusi sendiri. Proses memecahkan masalah ini mendorong siswa tidak sekadar menghafal rumus, melainkan mengonstruksi ulang konsep matematika secara mendalam. Akibatnya Adalah bahwa kemampuan pemahaman matematis siswa menjadi lebih kuat, bermakna, dan bertahan lama. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas belajar siswa serta menganalisis pengaruh model Problem Based Instruction (PBI) terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kendari pada materi Hubungan Antar Sudut. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental pretest-posttest control group. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling, terdiri atas kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen (n = 29) dan kelas VII.2 sebagai kelas kontrol (n = 30). Instrumen penelitian meliputi lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta tes kemampuan pemahaman matematis berbentuk uraian sebanyak 7 butir yang dikembangkan berdasarkan indikator NCTM. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas Levene, dan uji-t satu pihak. Hasil penelitian menunjukkan: (1) aktivitas belajar siswa pada kelas PBI meningkat dari 82% menjadi 86%; (2) rata-rata posttest kelas PBI (M = 83,25; SD = 8,70) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (M = 79,21; SD = 7,16); dan (3) uji-t menghasilkan tₕitung = 1,953 > tₜₐᵇₑℓ = 1,672 pada taraf signifikansi α = 0,05. Temuan ini mengkonfirmasi bahwa model PBI memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Aminah, S. (2012). Pengaruh Model Problem Based Instruction Terhadap Pemahaman Konsep Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP N 2 Bangkinang. Skripsi. UIN Sultan Syarif Kasim.
Anderha, R. R., & Maskar, S. (2021). Pengaruh kemampuan numerasi dalam menyelesaikan masalah matematika terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v2i1.774
Aniswita, Saputra, Y., & Medika, G. H. (2021). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas VII SMP N 1 V Koto Kampung Dalam Padang Pariaman. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 4(1), 63–72. https://doi.org/10.24014/juring.v4i1.12589
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61–69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69
Fitriani, F., Mariyam, M., & Wahyuni, R. (2023). Pemahaman konsep matematis dan self-confidence siswa dalam pembelajaran Model Eliciting Activities (MEAs). JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 7(1), 45–58. https://doi.org/10.33603/jnpm.v7i1.6047
Kamarullah. (2017). Pendidikan matematika di sekolah kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 21–32. https://doi.org/10.22373/jppm.v1i1.1729
Khurniati, S., Harun, H., & Aini, N. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 336–350. https://doi.org/10.36709/jpm.v15i1.336
Lasdianto, J. R., Haerudin, & Abadi, A. P. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP berdasarkan kecemasan matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 88–102. https://doi.org/10.36709/jpm.v14i1.17
Luthfiah, D., Napitupulu, E. E., & Syahputra, H. (2023). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Stabat. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1392–1403. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2297
Manurung, A., & Manurung, N. (2024). Model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures untuk kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 173–181. https://doi.org/10.36709/jpm.v15i2.192
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP dalam pembelajaran menggunakan model penemuan terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85. https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292
Megawati, K. A., Hasnawati, & Prajono, R. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 11–20. https://doi.org/10.36709/jpm.v15i1.194
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and Standards for School Mathematics. NCTM.
Ningsih, E., Anggraini, R., & Kartini, K. (2023). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII-E SMP Negeri 23 Pekanbaru. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2250–2260. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2647
Pertiwi, S. G., & Prahmana, R. C. I. (2020). Pembelajaran hubungan antar sudut menggunakan model pembelajaran guided inquiry. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 148–161. https://doi.org/10.21831/pg.v15i2.35415
Putri, I. P., Rohana, & Destiniar. (2024). Perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menggunakan model pembelajaran PBL, PjBL, dan Inquiry Learning. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 1785–1796. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3423
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Edisi ke-2). Alfabeta.
Sugiharni, G. A. D., & Setiasih, N. W. (2018). Validitas dan reliabilitas instrumen evaluasi blended learning matakuliah Matematika Diskrit di STIKOM Bali berbasis model Alkin. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 1(2), 93–108. https://doi.org/10.30738/indomath.v1i2.2626
Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Edisi ke-7). Kencana.
Septiani, S., & Aini, I. N. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP pada materi segitiga dan segiempat. Didactical Mathematics, 5(2), 189–198. https://doi.org/10.31949/dm.v5i2.5517
Susino, S., Destiniar, D., & Sari, E. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas X SMA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 53–61. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2918
English, L. D. (2023). Ways of thinking in STEM-based problem solving. ZDM–Mathematics Education, 55(4), 683–695. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01474-7
Fardian, M., Juandi, D., & Hasanah, A. (2025). From problems to performance: A systematic review of problem-based learning in K-12 mathematics. Frontiers in Education, 10, Article 1731307. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1731307
Rézio, S., Andrade, M. P., & Teodoro, M. F. (2022). Problem-based learning and applied mathematics. Mathematics, 10(16), Article 2862. https://doi.org/10.3390/math10162862
Smith, K., Maynard, N., Berry, A., Stephenson, T., Spiteri, T., Corrigan, D., Mansfield, J., Ellerton, P., & Smith, T. (2022). Principles of problem-based learning (PBL) in STEM education: Using expert wisdom and research to frame educational practice. Education Sciences, 12(10), Article 728. https://doi.org/10.3390/educsci12100728
Suparman, Juandi, D., & Tamur, M. (2021). Review of problem-based learning trends in 2010–2020: A meta-analysis study of the effect of problem-based learning in enhancing mathematical problem-solving skills of Indonesian students. Journal of Physics: Conference Series, 1722(1), Article 012103. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1722/1/012103