ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MTs YANG DIIMPLEMENTASIKAN MODEL FLIPPED CLASSROOM DI MTsN 2 ACEH BESAR
Main Article Content
Abstract
Kemampuan komunikasi matematis sebagai salah satu hal penting dalam pembelajaran matematika. Dengan kemampuan ini akan memudahkan siswa dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa MTsN 2 Aceh Besar ditinjau dari Implementasi model Flipped Clssroom pada materi bilangan berpangkat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-2 MTsN 2 Aceh Besar sebanyak 26 siswa. Instrumen dalam penelitian terdiri dari peneliti sendiri dan soal tes sebagai instrumen utama yang diikuti oleh pedoman wawancara dan alat perekam. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes tulis dan wawancara. Teknik analisis data dengan mereduksi data, menyajikan data, dan membuat kesimpulan. Teknik pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa dalam implementasi model flipped classroom lebih baik dan dapat melalui tahapan-tahapan indikator komunikasi matematis dengan optimal. Disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa lebih baik dengan implementasi model flipped classroom. Indikator yang dianalisis meliputi penulisan, penggambaran, dan ekspresi matematika. Temuan hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran matematika, khususnya pada materi bilangan berpangkat.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ardila, Ayudita, Jefri Marzal, & Jodion Siburian. (2021). The Pengembangan Perangkat Pembelajaran Trigonometri Model Flipped Classroom untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3): 65-77.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Colorado: The International Society for Technology in Education (ISTE), h. 13-275.
Deal, Linda J., & Michael G. Wismer. (2010). NCTM principles and standards for mathematically talented students. Gifted Child Today, 33(3): 55-65.
Dewi, R. S., Sundayana, R., & Nuraeni, R. (2020). Perbedaan Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Confidence antara Siswa yang Mendapatkan DL dan PBL. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3): 463–474.
Fahril., Syafi’I, Ahmad., & Nurbiah. (2023). Implementation Of TheProblem-Based Learning’s Model Help Alef Education In MTs As’Adiyah Uloe. An-Nahdlah: Journal of Islamic Studies, 1(1): 54-70.
Fauzan, Muhammad. (2021). Penerapan Elaborasi Model Flipped Classroom dan Media Google Classroom sebagai Solusi Pembelajaran Bahasa Indonesia Abad 21. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 5(2): 361-365.
Gusni, Satriawati. (2006). Pembelajaran dengan Open Ended untuk Meningkatakan Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematika siswa SMP, Jakarta: CeMED Algotirma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(1): 1-18.
Handayani, Sri, Siti Masfuah, and Lintang Kironoratri. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran Daring Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, (3)5: 2240-2246.
Kurniawati, Meyla, Harja Santana Purba, and Elli Kusumawati. (2018). Penerapan Blended Learning Menggunakan Model Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom Dalam Pembelajaran Matematika SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1): 8-19.
Nuralam., & Yani, M. (2019). Tipikal Gender dalam Mengkomunikasikan Penyelesaian Masalah Matematika Sekolah Menengah Pertama. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 7(2), 100-113.
Nugraha, M. R., & Basuki, B. (2021). Kesulitan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP di Desa Mulyasari pada Materi Statistika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2): 235-248.
Oktaviani, Ryanda. (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom. Bandung: UIN Sunan Gunung Djati.
Patandean, Y. R., & Indrajit, R. E. (2021). Flipped Classroom: Membuat Peserta Didik Perpikir Kritis, Kreatif, Mandiri, dan Mampu Berkolaborasi dalam Pembelajaran yang Responsif. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Prayitno, S., Suwarsono, & Siswono, T. Y. (2013). Identifikasi Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berjenjang pada Tiap-Tiap Jenjangnya. Nasional Konferensi Pendidikan.
Rasyid, Mohammad Ali. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika. "Jurnal Edukasi: Kajian Ilmu Pendidikan. 5(1), 77-86.
Sari, Sayyidah Rahma. (2022). Eksperimentasi Strategi Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Media Video Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Peserta didik SMP Negeri 1 Kalinyamatan Jepara. (Kudus: IAIN Kudus). h. 55.
Savitri, Ovilia., & Septi Fitri Meilana. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4): 7242-7249.
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Surayanah, Yuniawatika, M. A. Thohir, S. Ndiung & S. Mas’Ula, (2022). "The Effect of The Self-Regulated Learning with The Alef Education Platform to Improve the High-Order Thinking Skills in Elementary School," 2022 8th International Conference on Education and Technology (ICET), Malang, Indonesia, h. 95-100.
Umar W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal. 1(1): 1-9.
Wiganda, Idan, and Nurul Fatonah. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1): 236-248.